（每日一练）福建省资源平台教学助手基本使用方法

课件出示“家校帮”平台中学生的书写。

2.二次指导改进。

重点在“水”和“不”两个字。比较字帖，有什么发现?(引导学生发现这两个字笔画的断连,指导学生二次书写,并用现代教学技术拍照，对比学生两次书写。)

[设计意图:借助现代教学技术,反馈学生书写学情。在分享成功经验的同时，也要分享学生的“错误经验”-个别学生在书写“水”和“不"时没有把握好笔画间的断连（每日一练）福建省资源平台教学助手基本使用方法，据此展开针对性指导，并且借助现代教学技术，当堂评价学生的书写姿势和书写情况。】

3.推送课后作业。

本篇介绍的是福建省资源平台的教学助手基本使用方法

教学助手之互动课堂的使用方法

6.19教育理论综合知识试卷（一）

一、单项选择题

1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。

A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育

2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。

A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫

3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程对孔子教育思想的理解与感悟作文500字，这是( )。

A. 从课程制定者或管理制度角度划分的

B. 从课程的功能角度划分的

C. 从课程的组织核心角度划分的

D. 从课程的任务角度划分的

4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标

5.( )是教师最为常用的研究方法。

A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法

6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。

A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应

7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。

A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验

8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志

C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观

9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。

A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯

10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。

A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容

11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。

A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合

C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合

12. 某学生在研究事物时（每日一练）福建省资源平台教学助手基本使用方法，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。

A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型

13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。

A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感

答案

1.A［解析］ 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。

2.B［解析］ 在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

3.D［解析］ （1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（２）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（３）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（４）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（５）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。

4.D［解析］ 略

5.A［解析］ 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。

6.B［解析］ 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。

7.A［解析］ 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。

8.A［解析］ 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

9.C［解析］ 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

10. A［解析］ 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。

11. D［解析］ 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。

12. A［解析］ 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响对孔子教育思想的理解与感悟作文500字，很可能就属于场依存型。

13. D［解析］ 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。

1.“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？

A．中国B．埃及C．希腊 D．罗马( B)

2.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代

A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典( D

3.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代

A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典( C )

4.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代

A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典( D )

5.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典( C )

6.初等义务教育普遍实施于A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代( C )

7.以“教育的终身化”为教育特征的是

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代( D )

8.以“教育的民主化”为教育特征的是

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代( D )

9.以“教育的多元化”是为教育特征的是

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代( D )

10.反映孔子教育思想的文献是

A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》( A )

11.在教育史上主张“有教无类”的教育家是A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子( A )

12.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( A )

13.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是

A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子( A )

14.下述属于墨家主张的是

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学( C )

15.下述属于孔子主张的是

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( A )

16.下述属于孔子主张的是

A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学( B )

17.下述属于孔子主张的是

A．复归人的自然本性 B．兼爱

C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学( C )

18.下述属于道家的主张是

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( C )

19.由《学记》提出的教育主张是A．有教无类 B．兼爱

C．复归人的自然本性 D．化民成俗对孔子教育思想的理解与感悟作文500字，其必由学( D )

20.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自

A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 ( A )

未完待续

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